Grundlagen

Mentalitäten sind beständig in ihrem Fortbestand und

Denkweisen gestalten sich bei jedem Menschen. Mentalitäten sind beständig in ihrem Fortbestand und sind mitentscheidend für unser Verhalten, namentlich für unser Führungshandeln. Doch wie entstehen Einstellungen?

Im Laufe der Weiterentwicklung der Persönlichkeit werden Erfahrungen gemacht, wobei aus ihnen wiederkehrend sich Gesinnungen, Meinungen,

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IQ-Volatilitäten im Laufe eines Lebens sind aber immerzu möglich

Denkfähigkeit kann man beschreiben als die Fähigkeit, Probleme zu bewältigen, dadurch, dass in einer neuen Situation Beziehungen erfaßt und Signifikanzzusammenhänge synthetisiert werden. Als potentielle Intelligenz wird die genuine intellektuelle Entfaltbarkeit bestimmt. Sie ist keineswegs direkt ersichtlich,

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Adoleszente der Mittel- und Oberschicht

So verstehbar die körperlichen Dynamiken in der Adoleszenz sind (hormonal gesteuerte Manifestation der männlichen und fraulichen Gestalt und des Geschlechtsformats, definitives Längenweiterentwicklung), im essenziellen ist die Pubertät in unserer Kultur ein biopsychisches und soziologisches Phänomen: Die Querelen mit den Ansprüchen des Erwachsenseins sind leicht durchschaubar, der Adoleszent muss sich aus den Dependenzen des Kindseins befreien wie noch in allen

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Vorpubertät: Quellenn der Akzeleration

Beginn und Zeitraum der Vorpubertät sind vermittels der physischen Entfaltung bestimmt. Als Vorpubertät tituliert man die Phase innert dem ersten Erscheinen der sekundären Geschlechtskennzeichen (Behaarung, Stimmwechsel und so weiter) und dem ersten Agieren der Fortpflanzungsorgane (erste Menstruation beim Mädchen,  erste Ejakulation beim Jungen).

Samt der geschlechtlichen Distinktion erfolgt im Regelfall ein

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Persönlichkeits realisierung des Kindes:Freude am Leistungsstimulus

Der Schuleintritt ist für Kinder zumeist ein gewichtiger erlebnismässiger Wendepunkt. Die Bildungsstätte ihrerseits hat eine grundlegende Einflussnahme auf die sonstige Persönlichkeits fortentwicklung des Kindes: Vergnügen am Lernen, Leistungsinzentiv und Selbstbewusstsein hängen essentiell davon ab, inwiefern die ersten Schuljahre vornehmlich positive Erlebnisse bewirkt haben.

Von besonderer Bedeutsamkeit für die Schulbefähigung ist der

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