Grundlagen

Leitbilder wie auch Ideale schichteindeutig

Auch sind Leitbilder wie auch Ideale schichteindeutig: Unterschichtjugendliche muten an, sich stärker an separate Vorbilder denn an Ideale anzulehnen, und bei den Idealen stehen de facto Wertadaptierungen im Vordergrund: Sport wie auch Kunst sowie die Zuverlässigkeit in der Familie transportieren größte Wichtigkeit. Mittel- und Oberschicht-adoleszenten lehnen

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Persönlichkeits realisierung des Kindes:Freude am Leistungsstimulus

Der Schuleintritt ist für Kinder zumeist ein gewichtiger erlebnismässiger Wendepunkt. Die Bildungsstätte ihrerseits hat eine grundlegende Einflussnahme auf die sonstige Persönlichkeits fortentwicklung des Kindes: Vergnügen am Lernen, Leistungsinzentiv und Selbstbewusstsein hängen essentiell davon ab, inwiefern die ersten Schuljahre vornehmlich positive Erlebnisse bewirkt haben.

Von besonderer Bedeutsamkeit für die Schulbefähigung ist der

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Die Gruppenkommunikation: Ausrichtung in der Welt

Die Beziehung zu den Gleichaltrigen, zur so geheißenen 'peer-group', hat in der Adoleszenz eine herausragend besondere Maßgeblichkeit. Sie ist eine bedeutende Stütze im Lösungsverlauf — was die Eltern an Halt und Geborgenheit in in junge Jahren weitergaben, das wird nunmehrig selektiv vermittels der Gruppe der Gleichaltrigen gewährleistet. Die Beziehung mit der Altersgruppe ist außerdem elementar für die Stabilisierung des des Selbstvertrauens, die Selbstprofilierung insgesamt, die wir als vielschichtigen Prozess verstehen können.

Die Gruppenkommunikation katalysiert die Ausrichtung in der Welt der Erwachsenen, denn,

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Identifikation mit den Werterwägungen der Familie

Ebenfalls sind Idole sowie Ideale schichtbestimmt: Unterschichtheranwachsende scheinen sich stärker an individuelle Vorbilder als an Ideale auszurichten, ebenso wie bei den Idealen stehen reale Wertorientierungen im Vordergrund: Sport und Kunst sowie die Zuverlässigkeit in der Familie transportieren größte Signifikanz. Mittel- und Oberschicht-jugendliche richten sich markant nach politischen sowie abstrakten

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Abbau des Anthropomorphismus und Selbstzentrismus

Regloses kann lebend werden, die eigene Individualität oder fremde Individuen mögen Rollen adoptieren. Das Auftreten der Rollenperson wird kopiert. Der Als-wenn-Charakter ist dem Kind in diesem Fall fortlaufend gegenwärtig.

Das Rollenspiel erfüllt eine große Anzahl Bedürfnisse. Es ist für das Kind überwiegend eine Brücke zur Wirklichkeit und katalysiert, mannigfache Erlebnisse zu verarbeiten,

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